黄岩这名女教师被教育部选中了!只因她12年来……


近日

首批乡村优秀青年教师培养奖励计划人选名单公示

黄岩区茅畲逸夫小学金珍老师成功入选

全省仅5人


据悉,自2018年起,教育部教师工作司、中国教师发展基金会每年将遴选300名乡村优秀青年教师,通过奖励和培养相结合的方式,帮助他们专业成长,努力造就一批新时代下得去、留得住、教得好的乡村骨干教师,进而发挥他们的示范引领作用,带动乡村教师队伍提升整体素质,推进乡村教育事业持续健康发展。


今天

小编带你走进金珍老师

走近她12年来在农村一线的教学日常


01


茅畲逸夫小学位于西部山区,前身是红色革命的摇篮——黄岩区县委旧址。该小学地域偏僻,经济落后,家长外出务工较多,是一所留守儿童率高达82%的学校。2006年大学毕业后,金珍老师便在这所学校担任班主任和语文教学工作。

初上讲台,金老师就接了五年级的一个班。这个班级中,大部分学生的父母长年在外,来开家长会的往往是孩子们的祖辈。他们普遍文化水平不高,家庭教育观念较为落后。

金老师没有却步,花了大量的时间了解学生的个性、家庭等。她给每个学生建立学习档案,和几个“问题学生”结对,做这些留守儿童的代理家长。

学校没有专业的心理辅导老师,她就看书、找资料自学。课余时间,她不断地与学生、家长沟通,走进孩子们的内心,唤醒他们内心对学习的热情与渴望。


02

在班级里,有个男孩子特别淘气顽皮,特别爱捉弄同学,不论是谁,都要欺负。同学们见了都要躲着他,其他的任课老师也是三天两头来“告状”。金老师明白如果处理不好,不仅会使自己的良苦用心落空,还会导致矛盾激化。她通过家访,了解学生的家庭情况,发现该生的父母长年在外,爷爷奶奶又很溺爱,孩子慢慢地成为了一个“小霸王”。

金老师冷静下来,寻找突破口,她观察到这个孩子的动手能力强,班级里的一些劳动工具坏了,都会想尽办法去修补。于是,金老师在班会课上特意设计了一节“夸夸我的同学”主题班会课,并将这个孩子的事例作为典型进行嘉奖。那一节课后,金老师发现他的眼神里闪现出了另一种向上的光芒。

不仅如此,金老师与其家长多番联系,让父母也加入到孩子的家庭教育中,家校共同努力,使孩子的成长一路向阳。

班上还有位家庭贫困的学生,由于父母常年在外务农,自己又特别瘦小,常感到与别人不一样,与同学交流较少,在课堂上表现得很自卑。金老师意识到只有顾及孩子的自尊心,从日常的生活中给予她关心与帮助,才能使她走出自卑的阴影。

于是,金老师常常在课余时间走访孩子家庭,与孩子聊天,询问学习、生活情况,给孩子带一些生活用品和课外书籍;课堂上也及时表扬、鼓励她。慢慢地,这个孩子变得阳光自信。四年来,这个孩子从躲在角落走向班级的中心,还担任了班干部,成为老师和同学之间的沟通员。

岁月的年轮一转就是整整12年,金珍老师扎根山村学校,从一个青涩的新教师成长为学校的骨干教师。

她经常说:我最喜欢看孩子们纯真无邪的眼睛。他们的眼睛里满满的是对知识的渴望,这股渴望深深地打动了我。

12年来,她坚持每天提前半小时到校,与学生一起晨读。周末,是留守儿童们最思亲的时光,她总是积极思考,组织有趣的学习和娱乐活动,转移孩子们的注意力,与孩子们一起游戏、玩耍。校外的乡亲们给予她极高的评价,称她是妈妈式的好老师。


03

作为土生土长的山里人,她深知教育对山区孩子的重要性,也深知山区教育设施的落后。她学习现代教育技术,研究教材教法,开展教学研究,努力提高教学效率。根据学校实际,她和同事们开展省重点规划课题《小山鹰丰翼行动》的研究,从社会、学校、家庭三方面对留守儿童的情感缺失和学习落后等问题进行研究。

金珍老师自大学毕业被分配到茅畲逸夫小学以来,十二年如一日,凭着一份对山村教育的热爱,以饱满的精神投入教学工作。

静待花开,总能收获春色满园。黄岩区教坛新秀、区优秀少先队辅导员、区优秀团干部等荣誉称号如期而至。金老师还参与过一个省重点课题研究,成果获省三等奖;一个市重点课题,成果获市三等奖;并多次主持参与区课题研究。



为金老师点赞!


来源:黄岩微教育