炮台山下,泾水河旁,这所百年老校逐梦远航

炮台山下,泾水河旁,一所百年老校伫立其间。淡烟流水经行处,院落桥边见履痕。百年间,她迎接学子懵懂而来,目送他们逐梦远航;她搭建师者研训平台,引领他们专业成长;她笑看日月交辉,始终不忘初心——“立本溯原,道法自然”。她就是院桥镇中心小学。


立本溯原


院桥镇中心小学前身为原道书院,创建于清同治中期。光绪三十三年(1907),改为两等小学堂。民国11年,改为原道小学。民国22年,改为第五区中心小学。民国27年,校舍不敷,借用宾兴祠堂上课。民国29年,改为院桥镇中心学校。民国34年,改为院桥镇中心国民学校。

图为1992年之前的学校旧址

解放后,人民政府接管了学校,1950年定名为县立院桥小学。1952年2月,招初中班,下半年停办。1956年,改校名为黄岩县第十中心小学。1959年改名为院桥区中心小学,负责辅导院桥区各小学。1992年,撤区并乡,改为今名。

图为1993年搬迁后的学校旧址

1993年,校舍搬迁,开启了学校办学的新征程,下辖实验、镇西、镇北、镇东、镇中等9所完小。

图为2014年再度搬迁后的学校现址

百年来,学校不断发展沿革,数次更名,几度搬迁,历经几代院小人的不懈努力成就了今日的规模。现学校共有42个教学班,下辖一所完小,2000多名学子,100多名教师。

桃李灿灿,学园悠悠。顾往昔,百载风雨兼程,春华秋实;看今朝,代代薪火相传,生生不息。


建院架桥


2014年新校舍搬迁以来,学校依据原道文化创建秀美的“学院”环境,成为了“成就师生多元成长”的书香校园。


“学院”环境建设

学校以“原道”文化为核心,营造“原道”氛围,创建“原道”校园,构筑“原道”课程,锤炼“原道”教师,培育“原道”学子,以“人人享受成长快乐”为宗旨,将“立正心,弘本真”作为校训,形成“师有道,生有格”的校风校貌。


走进校园,入目可见的蓝白主体色,恬适清雅,四幢教学楼及各办公区环廊相连,给师生营造了整齐宁静的校园环境。


2017年,大气多功能厅建成,为各种大型会议、研讨、节日活动提供了场地保障。

250m塑胶跑道,活力绿茵场。自建成以来承担了多场市区级足球比赛及校际联谊活动,记录着那些奋力挥洒的汗水和无悔青春。新学期,笼式足球场将改造完成并如期投入使用。

宽敞亮洁的原色学生书吧,每个课间,每个午后,定时为学生开放,让孩子们的课余生活充实有度,浸润着淡淡书香。

今年,学校被确定为省中小学心理健康示范点,建设项目在持续跟进中。另外,计算机教室、书法教室、舞蹈教室、音乐教室、科学实验室、微格录播教室等各种现代化专用功能教室更是处处体现匠心。

“原道”课程设计

“桥”,是院桥之桥,更是学园通往学校人才培养目标之桥。学校以课程为“桥梁”,良态化学校国家、地方、校本三级课程体系,统筹规划,精心开发应用。

在规范开展基础性课程的同时,学校倡导“实践育人”。学校在关心“学得”的同时,更加关心“习得”,以“创意物化能力”培养作为课程改革的目标,以习促学,以活动疏通学生学习渠道,融通学生学习内容,促进实践育人目标和内容的衔接,推动拓展性课程灵动有序开展。

“浸润式”德育实践活动

学校精致做好顶层设计,以工匠精神提出“实践育人”大框架,有机串联不同年级和不同特点的自主德育活动,形成“主题式”推进策略,让学生浸润在浓厚的德育氛围中,自内而外散发德育的馨香。


“陶冶式”典礼实践活动

学校把校园体育节、艺术节、科技节、读书节、心理防护节编制日程及课表,融汇学科课程拓展,让“对话”凝聚群体,让学生的学习态度、思想修养、审美鉴赏能力和“心防”水平大大提升。








“预防式”节点心理教育实践活动

学校设心理咨询室、心理健康咨询信箱,由专职教师面向师生开展心理咨询、开设心理健康课,把学生学习、生活、社会适应等活动进行梳理整合,融合成“预防式”节点心理健康教育系列,开展“节点心防”实践活动。



每一届学子入学之时,都会参加学校精心组织的入学仪式,学校会为每位新生送上一份特殊的礼物。“原道种子”寓意成长,带着学子们开启小学六年的学习生涯。

“欣赏式”艺术实践活动

欣赏是吸引学生主动参与的重要方式。学校除了适时组织学生参观博物馆、青少年宫、科技馆、数字媒介等社会机构外,还努力推进学校内部“欣赏”环境的建设,使之成为“课程资源”的重要组成部分。



“寻踪式”体验实践活动

学校把生态环境教育聚焦到校内校外,以鉴洋湖湿地为教育资源开辟“寻踪园”,种植果蔬,栽培中草药,结合国家、地方课程,了解大自然,了解气候、节气,了解农业、农村,了解海洋、湿地,了解生态文明、政治文明。







问道论法


“问道”,为教育方式、教学方法的探究。学校以“原道”五项特质为核心,二度开发国家课程,创意建设校本课程,倡导“知行和合”学习法。

要求学生全员参与,并在过程中遵守规则、愉悦学习、团结合作、挑战自我、大胆展示,在活动中学得,在体验中习得。

在课程实践过程中,鼓励学生根据自己的想法和表达喜好创造性地展示,形成人人有方法,人人有不同方法的学习特色。

“论法”,为评价方式的改变,以质量诊断为手段,通过对创意物化作品、成果的评价,引领实践育人目标的实现。

学校把循环往复的课程实施评价活动做成动力源泉的促进工具,通过现实项目课程的目标达成,不断评估自身的兴趣点、经验及才能。

系统的学习方法,更关注过程的评价诊断方式,细致关怀每个原道学子的蓬勃成长。



远眺去,百年豪迈,脚印婆娑却笃定;抬眼望,秋水长天,初心不改付华年。如今的院小,立足三年规划,建“院”架“桥”统筹推进校园建设,着力形成“躬行实践、怡然致远”的校园文化,相信道法自然,本真天成。



来源:黄岩微教育